Primeras experiencias para gestión de la información en mi aula

Primeras experiencias para gestión de la información en mi aula La valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, son temas muy importantes y por ello considero que todo docente que aplica Tics en su aula e introduce varios recursos y herramientas a su aula debe asimismo contribuir al desarrollo de competencias de gestión de la información ante la sobrecarga informativa que el estudiante tendrá y que va a distraer, perturbar y abrumar en todo caso al estudiante, haciendo que en muchos casos como me ocurre cuando recibo estudiantes de comunidades donde el acceso a internet aún no es posible, acaban confundidos y solicitan trabajar por el sistema físico tradicional, restringiendo su participación por que no son capaces de filtrar la información relevante, aunque esa relevancia no es la misma para todos y cada uno de nosotros. Por ello, considero que una de las mayores competencias a desarrollar es tener mayor dominio para distinguir qué es importante para el desempeño del docente y el estudiante admitiendo que nos llueven los datos. Por otra parte también importante que es estudiante desechar lo que no se necesita saber en el proceso de avance en el aula, pues el concepto de hiperconectado aparece cada vez más. http://www.siseo.es/como-gestionar-la-sobrecarga-informativa-i/. Es la primera vez que me enfrento a hacer una gestión de la información que recibo a través de las distintas redes. http://marifegonzalez.wordpress.com/category/eduplemooc/ y ya decía en un momento al iniciar el curso que snetía que las cosas se me iban perdiendo en un caos, de información y cuentas y contraseñas https://preguntas.mooc.educalab.es/entornos_personales_de_aprendizaje_ple_para_el_des/pregunta/904/las-redes-pueden-producir-caos/ Pero creo que como en todo proceso mental hay que empezar adquiriendo la información, codificas lo importante, recuperas lo necesario y te apoyas para procesar la información según Román y Gallego en estrategias para el aprendizaje. Para guardar ya estoy usando Google Drive, que además me permite compartir y, por tanto, enseñar. Así en la propuesta de dos herramientas para mejorar la gestión de la información y el uso en el aula de métodos y proyectos de investigación donde es muy importante desarrollar competencias en el alumnado para usar las herramientas necesarias para la construcción del conocimiento, mediante el filtrado de las fuentes de información, y poner a disposición la información a la comunidad mediante esas u otras herramientas. Para encontrar lo que necesito Diigo ya que mediante sus listas y grupos es muy útil para compartir información para ello me guíe con algunos tutoriales https://www.youtube.com/watch?v=ybRHrA0d_qk y luego algo de revisar experiencias como esta http://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/27/maneras-de-trabajar-con-diigo-en-el-aula/ , donde me encontré con algunos ejemplos que exponen algunos elementos a considerar http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=es&ie=UTF-8&sl=en&tl=es&u=http://sites.google.com/site/team8project9440/using-diigo-in-the-classroom-2/list&prev=_t&rurl=translate.google.es&twu=1&usg=ALkJrhjCELFV7FS2KUoNt--fNFSfHSG0ww Diigo, servicio que de acuerdo con Wikipedia, es “un sistema de gestión de información personal basado en el concepto “nube”, que incluye marcadores web, bloc de notas, archivo de imágenes y documentos, así como selección de textos destacados”. Si la primera de ellas es de uso esencialmente personal, Diigo es idónea para su uso en clase ya que de forma colaborativa se pueden ir enriqueciendo con los enlaces aportados por el alumnado. Estoy haciendo una pequeña biblioteca virtual por áreas para los estudiantes con temas asociados a mi materia, lei algunas ayudas referentes a los recursos que dispone feedly http://bitelia.com/2013/06/como-usar-feedly, Feedly ya que me presenta las novedades desde el últimos avances; no sé aún que otros usos le puedo dar, pero voy avanzando lento, aunque en mi entorno soy una de las pocas que usa estoy recursos, me doy cuenta que mejoro poco a poco, aunque lejos de los compañeros que tienen un ritmo bárbaro, por ello hago mucho uso de manuales. Por ello he hecho un listado que lo uní a mi blog del aula y desde allí lo enganché también a la cuenta de estudiantes de kinesiología USFXCH que es el sitio de la asignatura que imparto http://salud.ecampus.usfxch.net/course/view.php?id=24. Y por encima de todas está Twitter que es lo que más familiarizado ya tengo @ifrm14aprovecho para compartirlos en el blog de la materia http://ivonneramirezusfxch.blogspot.com/, algún momento aspiro a esto http://www.slideshare.net/balhisay/te-cuento-como-es-mi-ple-10005107 Bibliografía • Cristóbal Cobo, John W. Moravec “EOI Open learning: un decálogo para la transformación del aprendizaje” (2011) See more at: http://estebanromero.com/2013/01/herramientas-para-la-gestion-de-informacion/#sthash.x83KBSaS.dpuf • Tíscar Lara y otros en ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura. Vol. 187 –Dic (2011) 39-50. -Aprendizaje invisible (2011) • Alejandro Piscitelli, Iván Adaime, Inés Binder, Amaia Arribas Urrutia, Mara Balestrini, Clara Ciuffoli, Cristóbal Cobo Romaní, Stephen Downes, Carolina Gruffat, Octavio Islas, Diego Ernesto Leal Fonseca, Guadalupe López, Heloísa Primavera, Dolors Reig, Roberto Schimkus, Gabriela Sued, Ignacio Uman, María Carolina Venesio. El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje (2009)